Manuela é cadeirante, solicitou um local de prova acessível, mas foi colocada em uma escola cheia de escadas
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No último domingo (8), Manuela Dias Soares, de 17 anos, precisou ser carregada no colo pela mãe para conseguir entrar no local de prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), em Itapecerica da Serra, na Grande São Paulo. Ela sinalizou na inscrição que é cadeirante, mas a escola indicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) era cheia de escadas, sem nenhuma rampa de acesso ou elevador.
Em Altos (PI), Gilsyanne Souza, que tem ansiedade e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), teve de entregar o gabarito e a redação antes do horário previsto, por pressão dos fiscais. Ela explicou que havia obtido o direito ao tempo extra de prova, mas não foi ouvida.
➡️As duas jovens fazem parte do grupo de candidatos com deficiência ou transtornos do desenvolvimento que enfrentaram problemas de acessibilidade na aplicação do Enem 2026. Em diferentes estados, estudantes também denunciaram:
restrições ao uso de tecnologias assistivas permitidas pelo edital, como abafadores de ruído;
conversas em voz alta entre os aplicadores durante a prova, justamente em salas específicas para estudantes com TDAH (transtorno que, entre outros sintomas, causa dificuldade de concentração);
constrangimentos provocados pelos fiscais em relação a alunos que tinham o direito a uma hora a mais para fazer a prova (caso de pessoas com Transtorno do Espectro Autista, dislexia, ansiedade e outros quadros previstos nas normas).
Renata Tibyriçá, coordenadora do Núcleo Especializado dos Direitos da Pessoa Idosa e da Pessoa com Deficiência da Defensoria Pública de São Paulo, explica que o edital do Enem é muito completo ao contemplar diferentes adaptações possíveis. Mas isso não basta.
“É preciso garantir que as regras sejam colocadas em prática, fiscalizadas e informadas a todas as pessoas envolvidas na aplicação da prova”, diz a especialista. “Não estamos falando de privilégios para esses candidatos, e sim de direitos.”
Ao todo, o Inep confirmou 138.329 solicitações de atendimento especializado para esta edição do exame.
Procurado pela reportagem, o instituto reconheceu que o local de prova de Manuela não era acessível e informou que ela fará a segunda etapa do Enem em outro endereço. Sobre os outros casos mencionados ao longo deste texto, o Inep disse que está analisando cada um individualmente e que “ninguém será prejudicado”.
‘Foi humilhante. E fiquei sem foco’
Estrutura de escola onde Manuela fez o Enem não tinha acessibilidade
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Manuela, mencionada no início da reportagem, tem Atrofia Muscular Espinhal (AME) tipo 2, uma forma intermediária da doença degenerativa.
Assim que chegou ao local de prova, no último domingo (8), encontrou um lance enorme de escadas. A equipe de aplicação orientou que a jovem, acompanhada dos pais, tentasse entrar pelos fundos, pelo estacionamento dos professores. O acesso alternativo, porém, também tinha degraus.
Sem outra alternativa, o pai de Manuela e um homem que passava pelo local carregaram a cadeira de rodas, enquanto a mãe, Renata Dias, levou a filha no colo para dentro da escola.
“Como chovia muito, fiquei toda molhada. Até meu celular molhou. Consegui chegar até a sala, mas foi humilhante passar por isso. E tirou muito do meu foco”, diz a aluna, que sonha cursar Psicologia.
Estudante com TDAH perde tempo de prova após orientação errada
Gilsyanne, conhecida como Gil, tinha direito a uma hora adicional para fazer a prova por causa dos diagnósticos de TDAH e de ansiedade.
Ao chegar à sala, porém, viu na lousa que o aviso de que o encerramento do exame ocorreria às 19h, horário previsto para os candidatos sem tempo adicional.
A jovem questionou o chefe de sala, mas ouviu que a hora extra “já estava incluída na conta”. Com receio de ser eliminada caso insistisse na contestação, começou a acelerar a resolução das questões.
Faltando uma hora para o horário indicado pelos fiscais, Gil ainda precisava responder a dez questões de Linguagens e escrever os dois últimos parágrafos da redação. Acabou “chutando” cinco respostas que, segundo ela, com tempo, teria conseguido resolver, e passou o texto diretamente para a folha definitiva, sem fazer rascunho ou revisão.
A estudante conta que os aplicadores fizeram a contagem regressiva em voz alta. “Falta uma hora.” “Falta meia hora.” “Faltam 10 minutos.” Diante da pressão, ela entregou a prova. Só não esperava que, às 18h58, o chefe de outra sala abrisse a porta e informasse que, de fato, os participantes teriam direito a ficar até as 20h.
Já não dava mais para voltar atrás: a candidata estava com o gabarito inteiramente preenchido.
“Como é que você vai aplicar uma prova de atendimento especializado e não sabe que existia hora a mais?”, questionou.
Além da informação incorreta sobre o tempo de prova, a estudante relatou que os fiscais conversavam em voz alta durante o exame, mesmo estando em uma sala destinada a candidatos que precisam de condições específicas de atendimento.
“E não eram conversas sobre a aplicação, eram conversas paralelas entre eles”, afirmou.
Gil também disse que tentou registrar o ocorrido na ata da aplicação, mas foi impedida pela coordenadora do prédio, que teria tomado o documento de suas mãos.
Depois da prova, a estudante teve uma crise de pânico e ansiedade e saiu andando pelas ruas da cidade.
Problemas começaram antes da aplicação
Vinicius tem autismo e epilepsia, mas não recebeu atendimento especializado no Enem 2026
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O g1 já havia mostrado, em agosto, que parte desses pedidos de atendimento especializado havia sido indevidamente negada pelo Inep, mesmo após o envio de todos os laudos médicos requisitados.
No Guarujá, no litoral de São Paulo, Vinícius Macedo Rizolli, de 17 anos, só conseguiu ter acesso aos recursos de apoio após sua mãe, Mayra, acionar a Justiça. O estudante, que tem autismo e epilepsia, obteve o direito a uma hora extra de prova por meio de uma decisão liminar.
Mesmo assim, Vinícius foi colocado em uma sala comum, com barulho. Durante a prova, ainda ouviu a fiscal dizer algo como”: “Não sei como vou voltar para casa, porque preciso ficar até 20h aqui. Estou com aquele aluno que tem tempo extra”.
Perto do horário regular de encerramento, essa mesma fiscal foi até a porta da sala e reclamou do tempo adicional concedido ao adolescente.
Vinícius, que tem dificuldade para lidar com mudanças e situações fora do planejamento, sentiu-se responsável pelo incômodo e decidiu entregar o cartão de respostas às 19h, antes de utilizar todo o tempo a que tinha direito.
“Ele é muito metódico. Na cabeça dele, ele que foi o problema. Mas ele foi prejudicado desde o início”, disse Mayra.
O nervosismo prejudicou Vinícius. Segundo a mãe, o adolescente errou questões das duas últimas páginas e não conseguiu concluir a redação.
Abafador de ruído usado por aluna é barrado
Amanda denunciou a falta de acessibilidade na prova
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Em Belém (PA), Amanda Piloni, que tem TDAH e autismo nível 1 de suporte, também relatou dificuldades para utilizar os recursos aprovados pelo Inep.
A candidata tinha autorização para fazer a prova em sala separada, contar com uma hora adicional e utilizar abafador de ruídos. Na prática, porém, enfrentou conversas constantes das aplicadoras e dificuldades para usar o equipamento de proteção sensorial.
Segundo Amanda, as fiscais conversavam em voz alta durante o exame. Quando ela pedia silêncio, recebia risadas e comentários que interpretou como deboche.
“Elas não pareciam saber que estavam numa sala de atendimento especializado. Não estavam preparadas para dar nenhum tipo de informação”, disse.
“Ter de pedir para uma pessoa fazer silêncio numa sala de déficit de atenção? Realmente é uma coisa que não existe”, afirmou.
Outro problema foi a proibição do abafador de ruídos levado pela estudante. As aplicadoras teriam confundido o equipamento, utilizado para reduzir estímulos sonoros, com um fone de ouvido (item proibido no Enem).
Ao final da prova, Amanda também teve dificuldade para registrar as ocorrências no documento oficial. As fiscais tentaram impedir que ela fizesse ressalvas, mas a candidata insistiu e anotou as irregularidades.
Candidatos cobram preparo das equipes para o segundo dia
Os relatos dos estudantes e familiares apontam problemas em diferentes etapas do atendimento especializado: desde a escolha de prédios acessíveis até a orientação dos fiscais sobre os recursos autorizados pelo Inep.
O segundo dia de provas do Enem está marcado para o próximo domingo (15). O Inep diz que “assegura que nenhum participante do Enem 2026 será prejudicado” e “reafirma seu compromisso com a acessibilidade”.
➡️O que fazer? A orientação do instituto aos participantes que enfrentaram dificuldades na aplicação da prova é solicitar a reaplicação do exame — ou seja, o direito de fazer o Enem em 15 e 16 de dezembro. Os pedidos devem ser registrados pela Página do Participante entre 16 e 20 de novembro de 2026, com documentação que comprove o problema.

Fonte: G1 Read More